يشيع بين الطلاب ومن هم على صلة بالعملية التعليمية أن يروا في منامهم حريقاً يندلع في مدرسة أو جامعة، سواء كانت التي يدرسون فيها فعلاً أو مؤسسة تعليمية غريبة عنهم، فتشتعل الفصول أو المختبرات أو المكتبة، وسط حالة من الذعر والفوضى بين الطلاب والمعلمين. وتزداد وتيرة هذه الرؤيا عادة في فترات الامتحانات أو المنعطفات الدراسية المهمة، ومع كل ما تحمله من إثارة للقلق، يبقى الأصل أن هذا كله رمز قابل للتأويل لا خبر يقيني عن كارثة واقعية، فليطمئن الرائي ولا يجعل من رؤياه مصدراً للهلع الحقيقي.
والنار في عمومها ترمز إلى الفتنة أو الغضب أو الاختبار أو التطهر، وحين تقترن بمكان تعليمي فإن المعنى غالباً ما ينصرف إلى ما يخص مسيرة الرائي العلمية، فقد تشير إلى ضغط دراسي شديد يشعر الرائي أنه يلتهمه كما تلتهم النار المكان، أو إلى أزمة أو خلاف ينشأ داخل البيئة التعليمية، وقد تحمل في المقابل معنى إيجابياً يتصل بما يُعرف عند بعض المعبرين بنار العلم، أي اشتعال الشغف بالمعرفة وتوقد الذهن، فتكون النار هنا كناية عن حماسة الطالب لا عن خطر يهدده، خصوصاً إن رافق الحلم شعور بالحيوية لا بالخوف.
وقد نُسب إلى ابن سيرين أن رؤية احتراق مكان العلم قد تدل على تفرق طلابه أو انقطاع بعضهم عن التحصيل لأسباب مختلفة، وذهب النابلسي في بعض ما نُقل عنه إلى أن النار في مكان العلم إذا كانت مضيئة أكثر منها محرقة فقد تبشر بانتشار العلم والفائدة بين رواد ذلك المكان، وهذا التباين بين الرأيين يوضح أن اللون والأثر الفعلي للنار في الحلم لهما دور كبير في ترجيح أحد المعنيين على الآخر.
ويتوقف المعنى الدقيق على عدة عناصر، أبرزها هل شعر الرائي بالخوف الشديد أم بالهدوء أثناء الحريق، وهل طال الحريق مكاناً يخصه كصفه الدراسي أو خزانة كتبه، أم كان في جزء بعيد من المبنى لا يمسه مباشرة، وهل أُخمدت النار بسرعة أم استمرت تلتهم المكان، فكل هذا يوجه المعنى نحو تحذير أثقل أو طمأنة أقرب.
وإن رأى هذا المشهد طالب يستعد لامتحان مهم فقد يعبر عن قلقه من نتيجته أو خشيته من الفشل، وإن رأته طالبة فربما دل على توترها من ضغط الدراسة أو من قرار مصيري يتعلق بمستقبلها التعليمي، وإن رآه معلم أو أستاذ فقد يشير إلى مسؤولية ثقيلة يشعر بها تجاه طلابه أو إلى أزمة إدارية يعاني منها في مكان عمله، أما ولي الأمر الذي يرى مدرسة ابنه تحترق فقد تعبر الرؤيا عن قلقه على مستقبل ابنه التعليمي أكثر من كونها نذيراً بمكروه حقيقي.
ومن التفاصيل التي تستحق الانتباه مصدر الحريق داخل المؤسسة التعليمية، فاندلاعه من المختبر يحمل دلالة مختلفة عن اندلاعه من المكتبة أو من غرفة الإدارة، إذ يربط بعض المعبرين كل موقع بجانب مختلف من جوانب الحياة الدراسية، كما أن رؤية الطلاب يتعاونون على الإخلاء بهدوء تحمل بشرى بتجاوز الأزمة الدراسية بروح جماعية، بينما الفوضى والتدافع قد يعكسان توتراً حقيقياً يعيشه محيط الرائي التعليمي.
ويلاحظ كثير من المعبرين المعاصرين أن هذا النوع من الرؤى يكثر بشكل ملحوظ في مواسم الامتحانات النهائية، إذ يترجم العقل الباطن ضغط المذاكرة وخوف الرسوب إلى صورة حسية قوية كاشتعال النار، وهو تفسير نفسي بحت لا يقل وجاهة عن التفسير الرمزي التقليدي، بل قد يكون أقرب إلى واقع كثير من الطلاب الذين يرون مثل هذا الحلم قبيل الاختبارات مباشرة، وهو أمر لا يستدعي قلقاً زائداً بقدر ما يستدعي تنظيماً أفضل للوقت والجهد المبذول في المذاكرة.
ومن الصور الملحقة بهذه الرؤيا أن يرى الطالب نفسه وهو ينقذ كتبه أو أوراقه من الحريق قبل أن تلتهمها النار، وهو مشهد يحمل دلالة على تمسكه بتحصيله العلمي وحرصه على عدم إضاعة جهده رغم الظروف الصعبة، بينما رؤيته عاجزاً عن إنقاذ شيء من ممتلكاته الدراسية قد تعكس شعوراً بالعجز أمام ضغط المنهج أو كثرة الأعباء الدراسية التي يصعب عليه مجاراتها في الوقت الحالي. كما أن رؤية المعلمين وهم يطمئنون الطلاب أثناء الحريق تحمل معنى الدعم والتوجيه الذي يحتاجه الرائي في مسيرته التعليمية من أهله أو أساتذته.
وقد يفيد الطالب المهموم بمثل هذه الرؤى أن يستحضر أن التفوق الحقيقي يأتي بالجد والدعاء معاً، لا بتأويل الأحلام وحدها، فذلك أدعى لطمأنينة قلبه واستقرار تركيزه في مذاكرته.
وفي الختام، يبقى هذا كله اجتهاداً بشرياً ظنياً لا يرقى إلى درجة اليقين، فلا ينبغي لطالب أو معلم أن يبني على مثل هذه الرؤيا قراراً يتعلق بمستقبله الدراسي، بل الأولى أن يتوكل على الله، ويكثر من الدعاء بالتوفيق والسداد، ويحسن ظنه بربه في نتيجة سعيه واجتهاده، فالتوفيق كله بيد الله وحده لا يعلم الغيب أحد سواه.